Resonanz JUNGE STIMMEN - Inspiriert Kinder- und Jugendchöre leiten

In der letzten Folge der Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um das Lese- und Schreibvokabular in der Music Learning Theory von Edwin Gordon.

Du erfährst:
warum musikalisches Lesen mehr ist als Noten zu entziffern
was Gordon unter notationsbezogener Audiation versteht
wie aus vertrauten Patterns selbstständiges Lesen unbekannter Musik entsteht
warum Schreiben der umgekehrte Weg ist: von der inneren Klangvorstellung zum Zeichen
wie sich die Prinzipien der MLT ganz praktisch in der Chorprobe umsetzen lassen

🎧 Die Folge schließt die Reihe vom Hören über Singen, Musizieren und Improvisieren bis hin zum Lesen und Schreiben ab.

Wie wird aus Nachahmen eigenständiges musikalisches Handeln?

In der dritten Folge der Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die nächste Stufe der Lernpyramide der Music Learning Theory nach Edwin E. Gordon: das Denk- und Kommunikationsvokabular.

Du erfährst in dieser Folge,

wie aus musikalischem Wiedergeben zunehmend eigenständiges musikalisches Denken wird,
was Gordon unter unterscheidendem und schlussfolgerndem Lernen versteht,
warum Improvisation ein wichtiger Teil musikalischer Entwicklung ist,
wie Struktur und Freiheit beim Improvisieren zusammenspielen,
und mit welchen einfachen rhythmischen und tonalen Impulsen du eigenständiges musikalisches Handeln in deiner Chorprobe anregen kannst.

Das Ziel: Kinder sollen Musik nicht nur hören und wiedergeben, sondern...

Wie wird aus Hören eigenes musikalisches Tun?

In der zweiten Folge meiner Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die nächste Stufe der Lernpyramide der Music Learning Theory nach Edwin E. Gordon: das Sing- und Musiziervokabular.

Du erfährst in dieser Folge,

warum „Sound before sign“ ein zentrales Prinzip musikalischen Lernens ist,
warum Pattern wie musikalische Wörter funktionieren,
was Chunking mit musikalischem Lernen zu tun hat,
wie du Pattern-Arbeit nach dem Prinzip Whole–Part–Whole in deine Chorprobe integrieren kannst,
und welche vier Bedingungen eine musikalisch wirksame Pattern-Arbeit braucht.

Das Ziel: Kinder entwickeln einen aktiven tonalen und rhythmischen Wortschatz – und damit zunehmend eine...

Muttersprache Musik 1: Das Hörvokabular
Warum musikalische Entwicklung mit dem Hören beginnt

In der ersten Folge der kleinen Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die erste Stufe musikalischer Entwicklung nach der Music Learning Theory von Edwin E. Gordon: den Aufbau eines Hörvokabulars.
Warum beginnt musikalisches Lernen nicht mit dem Singen, dem Notenlesen oder dem Korrigieren einzelner Töne, sondern mit dem Hören?
Ich spreche darüber, warum ein reiches Hörvokabular die Grundlage dafür ist, dass Kinder musikalische Zusammenhänge innerlich aufbauen und sich später sicher singend, musizierend und improvisierend ausdrücken können.
Außerdem nehme ich dich mit in meine Probenpraxis und zeige, wie Hörzeit,...