Resonanz JUNGE STIMMEN - Inspiriert Kinder- und Jugendchöre leiten

Resonanz JUNGE STIMMEN - Inspiriert Kinder- und Jugendchöre leiten

Der Podcast rund um stimmpädagogisch und lerntheoretisch fundiertes Singen mit jungen Stimmen und beziehungsstarke Kinder- und Jugendchorarbeit.
Der Podcast richtet sich an alle Kinder- und Jugendchorleiter*innen und Musikpädagog*innen, die das kreative und musikalische Potential in jungen Menschen entfalten und Musik als Ausdruck von Freude und wertschätzendem Miteinander in die Welt bringen möchten.

Du erhältst hier:
- Inspiration für Deine tägliche Arbeit
- stärkende Impulse für dein pädagogisches Handeln
- Implementierung von Inhalten der Music Learning Theory in die chorische Praxis
- spannende Interviews mit Expert*innen und Gästen aus Forschung und Praxis rund um die Themen Kinder- und Jugendstimme, musikalisches Lernen, Psychologie, Körper & Stimme, Konzeption von chorpädagogischen Projekten und vielem mehr.

Ich bin Gudrun Luise Gierszal, Musikerin, Kinder- und Jugendchorleiterin und künstlerische Mitarbeiterin beim Staats- und Domchor Berlin, dem Knabenstimmenchor an der Universität der Künste Berlin.
Mehr Infos unter: www.gudrungierszal.com

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Resonanz JUNGE STIMMEN - Inspiriert Kinder- und Jugendchöre leiten

Neueste Episoden

#045 - Muttersprache Musik (3): Das Denk- und Kommunikationsvokabular

#045 - Muttersprache Musik (3): Das Denk- und Kommunikationsvokabular

‧ 28m 17s

Wie wird aus Nachahmen eigenständiges musikalisches Handeln?

In der dritten Folge der Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die nächste Stufe der Lernpyramide der Music Learning Theory nach Edwin E. Gordon: das Denk- und Kommunikationsvokabular.

Du erfährst in dieser Folge,

wie aus musikalischem Wiedergeben zunehmend eigenständiges musikalisches Denken wird,
was Gordon unter unterscheidendem und schlussfolgerndem Lernen versteht,
warum Improvisation ein wichtiger Teil musikalischer Entwicklung ist,
wie Struktur und Freiheit beim Improvisieren zusammenspielen,
und mit welchen einfachen rhythmischen und tonalen Impulsen du eigenständiges musikalisches Handeln in deiner Chorprobe anregen kannst.

Das Ziel: Kinder sollen Musik nicht nur hören und wiedergeben, sondern...

#044 - Muttersprache Musik (2): Das Sing- und Musiziervokabular

#044 - Muttersprache Musik (2): Das Sing- und Musiziervokabular

‧ 34m 54s

Wie wird aus Hören eigenes musikalisches Tun?

In der zweiten Folge meiner Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die nächste Stufe der Lernpyramide der Music Learning Theory nach Edwin E. Gordon: das Sing- und Musiziervokabular.

Du erfährst in dieser Folge,

warum „Sound before sign“ ein zentrales Prinzip musikalischen Lernens ist,
warum Pattern wie musikalische Wörter funktionieren,
was Chunking mit musikalischem Lernen zu tun hat,
wie du Pattern-Arbeit nach dem Prinzip Whole–Part–Whole in deine Chorprobe integrieren kannst,
und welche vier Bedingungen eine musikalisch wirksame Pattern-Arbeit braucht.

Das Ziel: Kinder entwickeln einen aktiven tonalen und rhythmischen Wortschatz – und damit zunehmend eine...

#043 - Muttersprache Musik (1): Das Hörvokabular

#043 - Muttersprache Musik (1): Das Hörvokabular

‧ 43m 27s

Muttersprache Musik 1: Das Hörvokabular
Warum musikalische Entwicklung mit dem Hören beginnt

In der ersten Folge der kleinen Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die erste Stufe musikalischer Entwicklung nach der Music Learning Theory von Edwin E. Gordon: den Aufbau eines Hörvokabulars.
Warum beginnt musikalisches Lernen nicht mit dem Singen, dem Notenlesen oder dem Korrigieren einzelner Töne, sondern mit dem Hören?
Ich spreche darüber, warum ein reiches Hörvokabular die Grundlage dafür ist, dass Kinder musikalische Zusammenhänge innerlich aufbauen und sich später sicher singend, musizierend und improvisierend ausdrücken können.
Außerdem nehme ich dich mit in meine Probenpraxis und zeige, wie Hörzeit,...

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